高校辦學條件得到根本改善。2010-2014年，全國高校占地面積凈增15502萬平方米，增幅為9.9%。高校教學及輔助用房、實驗實習以及行政辦公用房面積凈增7004.38萬平方米，增幅達到15.33%。高校教學科研固定資產(chǎn)凈增4867.25億元，增幅高達42.15%。教學、科研儀器設備資產(chǎn)總值凈增1326.14億元，增幅高達57%。

高校教師隊伍持續(xù)壯大，發(fā)展態(tài)勢良好。1999-2014年，教師隊伍保持穩(wěn)定增長，教職工總數(shù)達233.6萬人，專任教師總數(shù)達153.5萬人，教師隊伍數(shù)量成為世界第一。專任教師中具有博士、碩士學歷專任教師的比例超過50%，青年教師和中青年教師超過70%。

高校教學基本建設得到加強。特別是“本科教學工程”實施以來，重點建設了1500個專業(yè)點，公布了3000多個特色專業(yè)建設點。建設了1000門精品視頻公開課程和5000門資源共享課。建設了100個成效顯著、受益面大的實驗教學示范中心。

高校實驗室空間得到了拓展。2009-2010學年，全國普通本科高校共有實驗室28156個，實驗室面積2785.67萬平方米。2012-2013學年這三項數(shù)據(jù)分別為29964個、3102.26萬平方米。實驗室數(shù)量增長了6.4%，實驗室面積增長了11.4%。

(五)高校以大聯(lián)合、大實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，激發(fā)了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

實施“卓越計劃”、“科教結合協(xié)同育人行動計劃”、“中學生英才計劃”等一系列人才培養(yǎng)試驗計劃。全國重點建設了833個國家大學生校外實踐基地和一批全國大學生創(chuàng)業(yè)實驗室，吸引了一大批國有大中型骨干企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)，形成了產(chǎn)學研合作的新機制。

從目標達成情況來看，系列卓越計劃實施以來，培養(yǎng)了一批獲得行業(yè)認可、具備很好的國際視野和創(chuàng)新能力、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型人才。

從實施參與高校情況看，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃共有208所高校的1257個本科專業(yè)點、514個研究生層次學科點進行改革試點，10415家企業(yè)參與實施。卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃，第一批試點高校125所，改革試點項目178項，綜合改革試點64項。2014年，有44所高校開展中醫(yī)學五年制本科、拔尖創(chuàng)新、農(nóng)村訂單定向全科醫(yī)學等三類型人才培養(yǎng)模式改革試點，立項95個。卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃，第一批試點高校99所，改革試點項目140項。卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃，66所高校參與應用型和復合型法律職業(yè)人才、涉外法律人才、西部基層法律人才等三種類型的教育培養(yǎng)基地建設。

當前參與“卓越計劃”的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，部分高校學生就業(yè)率達100%，學生素質(zhì)也受到用人單位的肯定。不少用人單位表示“卓越計劃”的畢業(yè)生專業(yè)水平有優(yōu)勢，給予畢業(yè)生們工程實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等一致認可，不少單位與高校合作關系密切，提前“預訂”畢業(yè)生。

根據(jù)2013年494所高校的數(shù)據(jù)顯示，全國高校實踐(含實驗)教學的學分占到24.44%，達到教育部預期的目標要求。根據(jù)2013年489所高校教學狀態(tài)數(shù)據(jù)顯示，其中與實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成的相關課題數(shù)約占71.9%。根據(jù)486所本科高校教學狀態(tài)數(shù)據(jù)顯示，累計建有58169個基地，每次可接納學生266多萬人，當年實際接納學生230萬人次，如果按全日制普通本科在校生數(shù)估計，平均36.82%的在校生有機會到實踐基地參加各類實習。

持續(xù)推動各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練為抓手，全國累計組織117所中央部委所屬高校和710所地方所屬高校參與計劃，資助近8萬個項目，投入經(jīng)費近14億元，參與學生近22萬人，帶動了高等學校整體實踐教學體系改革，大幅提升了學生的實踐創(chuàng)新能力，推動實踐育人以及校內(nèi)外協(xié)同育人的新機制。

(六)高校以大教改思路創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施因材施教，分類培養(yǎng)，調(diào)動了學生學習主動性和積極性。

深化教學改革。各高校通過深化學分制、彈性學制、主輔修制、學科交叉、小班授課制等個性化教學改革，進一步創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式。以北京大學“元培計劃”、南京大學“三三制”為代表，全國39所“985工程”高校已有29所學校實施大類招生、大類培養(yǎng)改革措施，為學生個性化自主學習提供了更多的選擇。